正版现货】幼儿教师教学实践指导丛书（共3册）：艺术语言+和儿童一起学习+关注儿童的生活以儿童为中心的反思性课程设计教育科学.

导言；促进反思性教学的课程构架；创设丰富的班级文化；运用材料提升课程质量

致谢 
导言 
对当前思维和取向的质疑 
对“质量”的界定不够完善 
工厂被当作幼教机构的榜样 
教师缺乏哲学基础 
将儿童看作是需要做好准备和有待改进的人 
未把游戏看作是课程切实可行的资源 
将儿童主导和教师主导看作是对立和相互排斥的 
缺乏支持教师反思的基础性设施 
要求幼儿教师和幼教机构采用量化的“基于研究”的课程 
一种新的途径 
一章 促进反思性教学的课程框架 
课程框架 
创设丰富的班级文化 
运用材料提升课程质量 
将教师自我融入教与学的过程 
指导儿童学会学习 
与儿童一起进行深层次学习 
根据不同情境调整课程 
明确教师在儿童生活和有效教学中的责任 
本书结构 
第二章 创设丰富的班级文化 
和儿童一起参与欢迎新生家庭的活动 
尊重家庭成员的独特性 
投入时间与精力和家长建立 
保证儿童与家庭成员的 
组织家庭一起参加探究活动 
聚焦于关系，而不舒则 
通过空间安排和一日生活环节形成社区文化 
让儿童参与一日生活环节和日常活动安排 
根据儿童的想法进行探究 
引导儿童把自己看作是学习者 
指导儿童发展协商和合作技能 
创设印象深刻的仪式 
庆祝真正的成就 
第三章 运用材料提升课程质量 
分析材料的组成要素及多样化操作方式 
根据正确的儿童观选择材料 
鼓励儿童熟悉材料后探索新的操作方法 
关注材料的审美特点 
选择可加工改造的材料 
提供真实的工具和优质材料 
投放材料，扩展儿童的兴趣 
提供复杂和难易程度不同的材料 
有意义摆放材料，引起儿童关注和兴趣 
注意材料摆放的整齐和美观 
提供与材料相关的背景信息 
使用合适的容器存放材料 
不同特质的相似材料集中摆放 
关注不同材料的大小、容量以及水平 
了解材料的使用方法 
重新组合材料，激发儿童兴趣 
材料旁边放置图书和其他资料 
利用材料强调某个学习领域 
第四章 将教师自我融入教与学的过程 
行使自己的权利 
对自己的行动进行反思 
养成接纳的心态 
关注儿童的观点 
关注细节，发现细节中蕴涵的多种价值 
跟随儿童的兴趣，进行对话 
支持儿童之间的 
根据儿童的长处采取行动 
第五章 指导儿童学会学习 
引导儿童将学习看作是对不同组成部分练习的过程 
鼓励儿童对学习进行自我评价 
引导儿童学会使用学习工具和策略 
将游戏时间与学习时间区分 
引导儿童在学习中运用参考资料 
指导儿童仔细观察 
指导儿童用图画记录观察的重要内容 
通过故事或戏剧进行学习指导 
支持儿童向同伴学习 
第六章 与儿童一起进行深层次学习 
向儿童提出挑宅引导儿童在现有水平上进一步发展 
引导儿童运用多种材料表达想法 
激发儿童对音乐的热爱 
利用儿童对戏剧和想象的*度热爱 
充分利用儿童爱动、爱表现的天性 
利用儿童对自然世界的关注 
探究儿童的深层次学习理论 
记录儿童的想法并反馈给他们 
第七章 根据不同情境调整课程 
关注对活动过程的观察和记录 
探究满足要求的新方法 
发现预设课程的其他可能性 
记录符合标准的日常活动 
建立评价与教学的，强调评价的意义 
根据不同观点指导计划 
从矛盾的观点中学习 
第八章 明确教师在儿童生话和有效教学中的责任 
寻找支持自己学习的同事 
敢于接受挑宅尝试新事物 
参观富有启发性的幼儿园 
探究“为什么”，向思维挑战 
勇做改革的带头人 
附录1 帮助教师厘请观点和理论的工具 
自我评价工具 
价值观、理论和教学法 
附录2 课程计划和评价实例 
美国中部开端计划建构主义课程计划 
普吉特湾东松德教育行政区开端计划课程声明 
新西兰“为学习的评价” 
来自儿童视角的评价 
早期教育宣传者关于儿童能力的宣言 
附录3 课程计划表格实例 
附录4 早期教育宣传工作实例 
0～5岁儿童保教标准 
关于价值观的宣言 
儿童保育的市场化模式——一种新途径 
参考文献

没有好的艺术技能，画不出一幅漂亮的画，做不出一件精美的手工作品，我能成为一名合格的幼儿美术教师吗？幼儿园美术活动要强调幼儿的作品或结果，还是要强调过程？衡量美术活动成功的标准是什么？怎样利用金属丝、油画棒等材料以及废旧物品进行艺术创作，同时发展幼儿的探究能力？《艺术语言：以探究为基础的幼儿园美术活动》是一本实用性和操作性非常强的幼儿园美术教育指导图书。该书通过丰富生动的美术活动案例，详细介绍了手指画、画架画、水彩画颜料、自画像……等常见的幼儿美术活动指导方法，涵盖幼儿对材料和运动方式的探索、对颜色的探索、三维立体创作、具象画等方面，每种活动均有具体步骤和指导语，涉及空间布置、材料准备、探索活动步骤、导入活动、纪录与展示等方面。《艺术语言-以探究为基础的幼儿园美术活动》为幼儿教师提供了对幼儿园美术教育进行思考和探索的新视角，全方位展现：（1）15种幼儿园美术活动的指导方法，生动具体的美术活动步骤和指导语；（2）在美术活动中发展幼儿探究能力的原则，以及将原则运用教学的真实案例；（3）实践瑞吉欧教育理念的具体案例，用艺术引导幼儿探究的丰富经验。

致谢 
引言 
一部分美术室探索 
一章美术室探索酌基本原则 
第二章探索材质和运动方式 
玉米粉和水 
手指画 
画架画 

第三章探索颜色 
黑色和白色颜料 
蛋彩画颜料 
水彩画颜料 
油画棒和色粉棒 

第四章三维立体创作 
黏土 
废旧材料和零部件 
金属丝 
第五章具象画 
静物画 
自画像 
壁画 

第二部分艺术：从美术室走进班级 
第六章运用艺术培养探究文化 
第七章运用艺术开展长期探究 
第八章运用艺术开展长期探究的实例：探索树叶的周期 
参考文献

《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计（第2版）》遵循“自我反思—案例分享—思考与分析—实践运用”的编写思路，对以儿童为中心的反思性课程设计进行深入分析，指出在反思性课程设计中关注儿童生活的具体方法和策略，通过生动的案例引发教师结合自身经验进行反思。读过《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计（第2版）》，你会发现：教师在课程设计中做到“以儿童为中心”，其实并不难。

致谢 
引言 
教与学 
内容体系 
使用方法 
一章 开启反思性课程设计之旅 
自我反思 
课程实施的关键问题 
课程实施的现状 
改变课程实施现状的技能 
不同课程计划分析 
案例分享：本对我的影响 
实践运用：对当前课程设计方法的反思与记录 

第二章 创设幼儿园环境 
自我反思 
幼儿园环境的重要性 
从儿童的视角看环境创设 
创设激发梦想和想象的环境 
自然资源的利用与环境创设 
环境创设要具有灵活性 
利用环境改善教学的七个基本原则 
使用可拆装的玩具和材料 
环境要体现儿童的生活经验 
关注儿童的身体发展 
案例分享：教育梦想成就课程建设——一个有关户外游戏场所的故事 
实践运用1：评价幼儿园的环境、行为准则与日常规范 
实践运用2：对当前环境的反思与记录 

第三章 指导儿童的游戏与学习 
自我反思 
有关游戏与学习指导策略的问题 
游戏与学习指导的目标 
确保为儿童提供充足的游戏和学习时间 
权力在谁手上？ 
关注儿童的挑战性行为 
有效的行为管理策略 
满足儿童的交往渴求 
关注发展的循环效应 
案例分享：切尔西的老师 
实践运用：儿童行为与交往指导策略的反思与记录 

第四章 回归发展适宜性教育 
自我反思 
教师的想法与儿童的兴趣 
观察是实施发展适宜性教育的关键 
建构以儿童为中心的课程的必要技能 
观察与记录的技能 
关注儿童的各种复杂游戏 
案例分享：在发现儿童兴趣的过程中学习 
实践运用：对目前观察方法的反思与记录 

第五章 重新设计课程主题 
自我反思 
从一般主题到发展性主题 
儿童的游戏主题 
探索游戏阶段 
建构游戏阶段 
假装游戏阶段 
规则游戏阶段 
有意义的工作主题 
身体发展的主题 
创造性表现的主题 
案例分享1：我们的幼儿园不公坪一个关于生成课程的故事 
案例分享2：公主的力量：我们的调查 
实践运用1：回应儿童引发的主题 
实践运用2：主题设计的反思与记录 

第六章 知识学习与智力发展 
自我反思 
为儿童进入未知世界做准备 
早期读写的学习与环境 
开展有意义的常规书写活动 
渗透于日常活动中的读写技能 
双语学习 
数学学习启蒙 
科学学习 
技术学习 
对技术的作用分析 
案例分享：从涂鸦到名字书写 
实践运用：当前教学方法的反思与记录 

第七章 O～3岁儿童的保教 
自我反思 
课程是什么？ 
课程守系 
读懂并回应0～3岁儿童的表情 
一日生活皆课程 
培育活跃的心智 
对0～3岁儿童的探索作出反馈 
0～3岁儿童课程的主题形式 
案例分享：再次冲浪：重返0～3岁儿童教育工作岗位的故事 
实践运用：0～3岁儿童保教方法的反思与记录 
…… 

第八章 课程设计的组织与评价 
第九章 反思性课程设计中的教师发展 
后记 持之以恒的努力 
参考文献